20-12-2024
Dit zijn de doelstellingen van Npuls
Ons vervolgonderwijs bouwt aan de toekomst in Npuls. Zodat we lerenden doorlopend het beste onderwijs bieden én zij kunnen leren zonder drempels.
- Doorlopend de beste onderwijsmiddelen
In Npuls werken we vanuit publieke regie samen aan de beste middelen voor leren.Docenten en lerenden benutten digitale leermaterialen en educatieve technologieën meer en beter. Binnen het vervolgonderwijs werken we aan landelijke afspraken, systemen en basisvoorzieningen die gebaseerd zijn op publieke waarden, zoals ‘Open’. Het doel: leermaterialen zijn makkelijk te vinden en te delen via gezamenlijke voorzieningen. Daarnaast werken we toe naar een betere samenwerking met leveranciers met afspraken over privacy en gebruikersdata. - Lerende cultuur
In Npuls ontwikkelen we een lerende cultuur in het onderwijs waarbinnen professionals en lerenden evidence-informed te werk gaan. Dat doen we door gezamenlijk te leren en actief kennis over onderwijsinnovatie(s) te delen.Het vervolgonderwijs werkt toe naar een lerende cultuur. Onderwijsprofessionals werken binnen en buiten de eigen onderwijsinstelling met elkaar samen, leren van elkaar en delen en benutten kennis op het gebied van onderwijsinnovatie (met ict). De Centers for Teaching and Learning (CTL’s), (bestaande) netwerken en community’s spelen hierin een belangrijke rol. Ook bevorderen we het ontwikkelen van nieuwe kennis met onderzoek en experimenten, én ontwikkelen we visies op EdTech, XR, AI en studiedata. - Aansluiting op de arbeidsmarkt & samenleving
In Npuls werken we aan een hogere adaptiviteit van het onderwijs ten behoeve van aansluiting op de arbeidsmarkt en samenleving.Het mbo, hbo en wo moeten naadloos aansluiten op de snelle veranderingen in de arbeidsmarkt en de samenleving. Daarom zorgen we voor een hoger aanpassingsvermogen van onze onderwijsprogramma’s. Hoe? Door onderwijsprofessionals toe te rusten met de juiste tools op het gebied van onderwijsinnovatie (met ict) en door AI op een verantwoorde manier in te zetten, wat gepersonaliseerd leren en efficiënter onderwijs bevordert. We maken het onderwijs wendbaar bijvoorbeeld met microcredentials. Hiermee kunnen we sneller onderwijseenheden ontwikkelen op basis van actuele kennis en vraagstukken. - Eigen regie
In Npuls maken we het mogelijk dat lerenden regie hebben over hun eigen leer- en ontwikkelroute met een drempelvrije ervaring.Lerende zijn we allemaal. Een student aan een opleiding en een professional die bijleert of zich omschoolt. Lerenden bepalen hun eigen leerroute en ervaren zo weinig mogelijk organisatorische en administratieve drempels. Hoe we dat bereiken? Naast de reguliere route, maken we meer mogelijk rond het onderwijsaanbod, diploma’s en certificaten. We maken studentmobiliteit mogelijk en stimuleren het gebruik van microcredentials. En voor onderwijsinstellingen ontwikkelen we gezamenlijke oplossingen voor wendbaarder onderwijs. - Digitale vaardigheden
Lerenden en onderwijsprofessionals ontwikkelen doorlopend hun digitale vaardighedenIn een digitale wereld zijn kritische en functionele digitale vaardigheden essentieel. Mbo-scholen, hogescholen en universiteiten investeren breed in het verbeteren van digitale vaardigheden, ook specifiek in data- en AI-geletterdheid. We rusten onze docenten optimaal uit, zodat zij deze vaardigheden kunnen doorgeven aan onze lerenden.
Hoe ziet het tijdspad eruit?
Npuls loopt over een periode van 8 jaar (2023 – 2031). Het bestaat uit een opstartfase, een fase 1 (2023 – 2025) en een fase 2 (2025 – 2031). Zie hieronder hoe het voorlopige tijdspad eruit ziet per jaar.
2022
2023
2024
2025 – 2031
Opstartfase
April:
Toekenning subsidie Nationaal Groeifonds
April-juni:
Voorbereiding en inrichting van de kwartiermakersfase
Juli-november:
– Eerste verkenning voor de ict- en kennisinfrastructuur en transformatiehubs door experts in coördinatieteams
December:
– Werving en aanstelling van een programmadirecteur en voorzitter
– Voorbereiding van de pilothubs
– Concept activiteitenplannen voor programmaonderdelen gereed
Fase 0.5: Verlenging opstartfase
Januari-april:
– Start officiële stuurgroep
– Lancering van de nieuwe naam voor het programma, van Digitaliseringsimpuls Onderwijs naar Npuls
– Verdere voorbereiding van de transformatiehubs, pilothubs, ict-infrastructuur en kennisinfrastructuur door tijdelijke coordinatoren en projectleiders
– Verdere voorbereiding van de regeling voor Centers for Teaching & Learning (CTL’s) en onderzoek door het coördinatieteam Kennisinfrastructuur
– Werving van programmamanagers en aanvoerders voor de verschillende programmaonderdelen
– Opstart van de inrichting van de adviesgroepen met lerenden, docenten en ict-expertise
Fase 1: Uitvoering
Mei-juli:
– Officiële start van het programma
– Start van de uitvoering van een gezamenlijke ict- en kennisinfrastructuur
– Start van transformatiehubs Wendbaar en efficiënt georganiseerd onderwijs en Digitale leermaterialen én pilothubs Studiedata en AI, EdTech en PPS, Nieuwe technologiën & XR, Docentondersteuning.
– Vooraankondiging procedure, criteria en planning voor subsidieregeling Centers for Teaching & Learning (CTL’s)
– Opstarten van onderzoek in de transformatiehubs en in het onderdeel kennisinfrastructuur
September:
– Openstellen ronde 1 aanvraag subsidieregeling CTL’s via subsidieloket
Oktober-november:
– Indienen van aanvraag voor ronde 1 subsidie voor CTL’s
Februari:
– Toekenning van subsidies (ronde 1) aan onderwijsinstellingen ten behoeve van CTL’s
September-december:
– Opstarten van Centers for Teaching & Learning (die toegekend zijn in ronde 1) in de onderwijsinstellingen
– Openstellen ronde 2 aanvraag subsidieregeling Centers for Teaching & Learning
– Evaluatie van functioneren, samenwerking, samenhang en wendbaarheid van alle onderdelen
– Evaluatie van behaalde resultaten van Fase 1 en van de plannen voor het opstarten van nieuwe transformatiehubs
– Voorbereiding van plan Fase 2 (2025-2030)
Eerste kwartaal 2025:
– Indienen van voorstel voor Fase 2 bij Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en het Groeifonds
April 2025:
– Toekenning van subsidies (ronde 2) aan onderwijsinstellingen ten behoeve van Centers for Teaching & Learning
Fase 2 (2025-2031)
In deze fase wordt de organisatie en inrichting van het programma waar nodig aangepast, op basis van de ervaringen en de evaluatie van fase 1.
Na vier jaar en na acht jaar wordt er naast een evaluatie ook een effectmeting uitgevoerd door een extern bureau.
Programmaonderdelen
Dit zijn de programmaonderdelen van Npuls
- Digitale leermaterialen: De transformatiehub Digitale leermaterialen zorgt dat lerenden en docenten toegang hebben tot een voor hen optimale mix aan digitale leermaterialen van zowel open, semi-open én ingekochte leermaterialen.
- Wendbaar georganiseerd onderwijs: Toewerken naar een wendbaar en efficiënt georganiseerd onderwijssysteem. Een systeem waarin op een slimme manier een grote verscheidenheid aan leerwegen faciliteren en snel en adaptief inspelen op wensen van de lerende, de arbeidsmarkt en maatschappelijke transities. Voor zowel de initiële student als de leven lang lerende.
- Studiedata en AI: De pilothub Studiedata en AI wil met het verantwoord gebruik van studiedata de kwaliteit, effectiviteit en efficiëntie van onderwijs(beleid) verbeteren. Zo kunnen lerenden met gepersonaliseerde begeleiding en onderwijs-op-maat soepel hun onderwijs kunnen volgen.
- EdTech: De pilothub EdTech zet in op het ontwikkelen van een volwaardig nationaal EdTech ecosysteem. Een ecosysteem waarbinnen onderwijsinstellingen onafhankelijk zijn, vraag en aanbod op elkaar aansluit en EdTech innovaties duurzaam geborgd worden.
- XR: De impact van XR op het onderwijs is veelbelovend. De pilothub XR zet zich in voor een landelijke ict- en kennisinfrastructuur, het creëren van XR-content wat tussen instellingen onderling gebruikt kan worden en gezamenlijk randvoorwaarden bepalen om zo instellingen te ondersteunen met de inzet van XR.
- Digitaal toetsen en ontwikkelen: Toetsing raakt het hart van het onderwijs. Het perspectief op toetsing verandert: de nadruk komt in toenemende mate op de formatieve aspecten – het leerproces – te liggen. Daarnaast heeft de digitalisering van toetsing een vlucht genomen. Deze ontwikkelingen stellen het onderwijs voor grote uitdagingen. De pilothub Digitaal toetsen en ontwikkelen helpt onderwijsinstellingen in het mbo, hbo en wo om deze onderwijskundige en digitale transformatie in goede banen te leiden. Op 1 januari 2025 gaat de pilothub officieel van start.
- Digitale sectorvoorzieningen: Met digitale sectorvoorzieningen geven we vorm aan het gezamenlijke ict-landschap in het Nederlandse publieke vervolgonderwijs. We bouwen aan een hoogwaardige sectorale ict-infrastuctuur. Hierdoor zorgen we voor een een gemakkelijke en efficiënte samenwerking tussen instellingen onderling en met de arbeidsmarkt, én geven we invulling aan het Leven Lang Ontwikkelen-aanbod
- Kennishub leren & innoveren: Een gedeelde kennisinfrastructuur speelt een belangrijke rol bij de verspreiding en benutting van kennis in het onderwijs. Zo kunnen we waardevolle inzichten en ervaringen met elkaar delen en evidence-informed te werk gaan bij de digitale transformatie.
Wat betekent dit voor …
Met Npuls brengen we de sector in beweging. Met die beweging brengen we een transformatie op gang die moet leiden tot een nog betere onderwijssector voor alle betrokkenen.
De lerende
De onderwijssector richt zich op het bieden van onderwijs aan alle lerenden. Dat kan een student zijn die net het voortgezet onderwijs heeft afgesloten, maar ook een werkende die al jaren actief is op de arbeidsmarkt en zich wil bij- of omscholen. Iedereen kan een kwalitatief hoogwaardig en actueel traject volgen dat past bij de eigen behoefte. Dat kan voor de één een leerroute zijn die gericht is op het behalen van een diploma, en voor de ander juist een traject dat aansluit bij een specifiek element uit de beroepscontext.
De opleidingsmogelijkheden, zoals diplomagerichte trajecten, korte trajecten en flexibele keuzemogelijkheden, zijn van wereldklasse en ontwikkelen zich voortdurend. Daardoor is het onderwijsaanbod steeds actueel en divers, en sluit het aan bij de snelle (digitale) ontwikkelingen in de samenleving en op de arbeidsmarkt.
Elke lerende heeft bij het kiezen en volgen van onderwijs eenvoudig inzicht in het onderwijsaanbod dat instellingen verzorgen. Denk daarbij aan opleidingen, delen van opleidingen en losse trajecten. Ook is voor iedereen duidelijk wat de mogelijkheden zijn voor flexibele invulling van het onderwijs. De lerende kan in het onderwijsaanbod makkelijk zoeken en zich eenvoudig aanmelden, en hoeft zich niet te beperken tot het studeren aan een opleiding of één instelling. Daarbij is er geen sprake van administratieve drempels en maken instellingen gebruik van veilig en betrouwbare ict-voorzieningen.
Docenten en begeleiders hebben actuele expertise over (digitale) ontwikkelingen en zijn zelf digitaal vaardig. Zo kunnen ze studenten onderwijs de functionele en kritische digitale vaardigheden aanbieden aan die zij nodig hebben in hun leven en werk.
De onderwijssector is een samenwerkend stelsel van instellingen die leven lang ontwikkelen gezamenlijk faciliteren. Iedereen heeft een persoonlijk leeroverzicht met resultaten die een leven lang worden bijgehouden.
De onderwijsprofessional
De kwaliteit van het onderwijs is in in handen van docenten(teams). Zij zijn inhoudelijk en pedagogisch-didactisch verantwoordelijk voor het ontwikkelen, vernieuwen en verzorgen van het onderwijs, en voor het begeleiden en coachen van lerenden. Zij vernieuwen het onderwijs continu en ze doen dat op basis van kennis uit onderzoek en best practices. We wisselen als sector continue kennis uit over ontwikkelingen in het onderwijs, de arbeidsmarkt en de samenleving.
Docenten krijgen ondersteuning en professionalisering aangeboden via het Center for Teaching and Learning van hun eigen instelling. Zo hebben ze toegang tot het brede kennisnetwerk van mbo-scholen, hogescholen en universiteiten. Deze kennis is effectief, omdat we die in de praktijk van onderwijs, arbeidsmarkt en samenleving met alle betrokken publieke en private partijen ontwikkelen.
Naast docenten zijn ook vele andere professionals onderdeel van de onderwijssector, zoals de professionals zorgen voor de informatiehuishouding, onderwijsorganisatie of bibliotheekvoorzieningen. Ook deze collega’s dragen bij aan samenwerkingen in de sector, die de basis leggen voor oplossingen die in de gehele sector gebruikt kunnen worden.
De instelling
Mbo-scholen, hogescholen en universiteiten zijn zelf verantwoordelijk voor zowel het onderwijs als de onderwijsorganisatie en de inrichting van processen van de eigen instelling.
Met dank aan het werk van de transformatiehubs hebben de instellingen een sterke samenwerking ontwikkeld. Deze samenwerking is verankerd in een sectorbrede kennisinfrastructuur en ict- infrastructuur. Elke instelling voor mbo, hbo en wo neemt op enige wijze deel aan deze infrastructuren.
Elke instelling kan gebruik maken van de kennis die we gezamenlijk als sector ontwikkelen en elke instelling zorgt ervoor dat zij goed is aangesloten binnen de sector. Zo zijn processen in een instelling afgestemd op de sectorbrede processen.
Alle instellingen organiseren zelf de ondersteuning en professionalisering van docenten en medewerkers. Daarbij sluit elke instelling aan bij het sectorbrede nationale kennisinfrastructuur die samenwerking en uitwisseling tussen instellingen faciliteert en zich in die samenwerking steeds doorontwikkelt. Elke instelling heeft een Center for Teaching and Learning die een actieve bijdrage leveren aan de continue professionalisering van docenten.
Een dergelijke nationale infrastructuur is ook gerealiseerd voor de ict-voorzieningen. Elke instelling heeft de eigen ict-infrastructuur aangesloten op een sectorbrede infrastructuur, waarbinnen collectieve voorzieningen aangeboden worden. Denk daarbij aan identiteiten en uitwisseling van gegevens. Deze nationale infrastructuur is een veilige en soevereine infrastructuur die voldoet aan publieke waarden.
Door met elkaar sectorbrede standaarden af te spreken, zorgen we ervoor dat aanpassingen in de eigen instellingsprocessen eenvoudig te realiseren zijn. Zo instellingen makkelijker samenwerkingsverbanden aangaan. Nieuwe ontwikkelingen kunnen snel worden geïntegreerd en marktspelers kunnen makkelijk aansluiten bij de sectorale infrastructuur. Ook is de samenwerking en uitwisseling met het primaire en het voortgezet onderwijs is makkelijk, doordat de sectoren deels een gezamenlijke infrastructuur gebruiken. Ook kunnen we straks op Europees niveau eenvoudig samenwerken. Nederland vervult nog steeds de gidsfunctie op dit gebied.
De sector
Bestuurders zorgen dat hun instelling continue in verbinding staat met de gehele sector. De sectorale infrastructuren voor kennis en ict zijn een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle instellingen, waarbij SURF de realisatie en beheer van de ict-infrastructuur op zich neemt. We hebben afspraken gemaakt over hoe de sectorale kennisinfrastructuur beheerd blijft na afloop van Npuls. De sectorale infrastructuren zorgen dat de sector continue blijft werken aan sectorbrede, noodzakelijke ontwikkelingen, waarmee het onderwijs inspeelt op de eisen van de arbeidsmarkt en samenleving en van hoge kwaliteit is en blijft.
De (rol van de) voorlopers
De (rol van de) voorlopers
Doorpakken op digitalisering en het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT zijn de voorlopers van Npuls. Npuls bouwt voort op de resultaten van beide programma’s. Wat hielden deze programma’s precies in? We lichten het toe.
Doorpakken op digitalisering
Docenten, stafmedewerkers en bestuurders van mbo-scholen werkten drie jaar lang samen binnen het landelijke programma Doorpakken op Digitalisering (2019-2022) werkten docenten, stafmedewerkers en bestuurders drie lang samen aan digitaliseringsvraagstukken die bijdragen aan nóg beter mbo-onderwijs. De partners van Doorpakken op Digitalisering waren Kennisnet, SURF, MBO Raad, SBB en ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
Met alle kennis die is opgedaan in de themateams van Doorpakken op digitalisering en producten die zijn ontwikkeld, kunnen we in het mbo volgende stappen zetten, zodat we blijven doorpakken op digitalisering om het onderwijs toekomstgericht en flexibel te organiseren. Hier kan Npuls op voortbouwen.
Wil je weten wat het programma heeft opgeleverd? Kijk op Publicatiesdoorpakken.nl, daar vind je alle opbrengsten van Doorpakken op digitalisering.
Versnellingsplan
39 universiteiten en hogescholen werkten van 2019 tot en met 2022 samen aan kansen die digitalisering biedt voor het hoger onderwijs in Nederland. Het Versnellingsplan was een samenwerking van de Universiteiten van Nederland, Vereniging Hogescholen en SURF.
In het Versnellingsplan werkten leden samen in tien zones en werkgroepen aan tools, onderzoeken, toolkits, projecten en pilots. Een aantal van die pilots lopen door in Npuls, zoals de pilot Micocredentials, de pilot Studentmobiliteit, Startup in Residence en de pilot edusources. Hier bouwen we in Npuls op voort.
Met alle kennis die is opgedaan over onderwijsinnovatie in het hoger onderwijs, kunnen we verder binnen Npuls om een impuls te geven aan de digitale transformatie in het hoger onderwijs. Wil je weten wat de zones en werkgroepen in deze vier jaar opleverden? Ga naar www.versnellingsplan.nl of bekijk de infographic met de resultaten van vier jaar innoveren op een rijtje.
Benieuwd naar de mensen achter het Versnellingsplan, en hoe zij vier jaar versnellen hebben beleefd? Bekijk onze glossy.
